Toplam 18 Kitap, 2 CD, ve 112 karttan oluşan kapsamlı bir set. 3 Yabancı dil ve konuşma terapisti, 1 ölçme ve değerlendirme uzmanı,2 psikolog, 2 Eğitim uzmanı, 2 özel eğitim uzmanı ve bir çocuk gelişimcinin katkılarıyla hazırlanmıştır. Doğrudan sonuca müdahale edilen terapi yöntemlerinde gerçekçi sonuçlar alınmaz. Bu sebeple setimizin içeriği öncelikle sürece, sonrasında ise sonuca yönelik eğitim ve... terapi çalışmalarından oluşmaktadır.
İçerik:
Dil Ve konuşma Bozuklukları
Egzersizler (Nefes, Yanak, Çene, Dudak ve Damak Egzersizleri)
Artikülasyon Seslerini Değerlendirme Kitabı
Terapi Süreci (Fonolojik ve Artikülasyon Bozukluklar)
Bilişsel Hazırlık - Genel Sesler (Bilişsel ve İşitsel Hazırlık)
Bilişsel Hazırlık - Genel Sesler (Dinleme - Okuma, Anlama ve Düşünme Becerileri)
Ses Egzersizleri (İlk Düzey Sesleri)
Ses Egzersizleri (İleri Düzey ve Karmaşık Sesler)
R-1 (Bilişsel ve İşitsel Hazırlık)
R-2 (Dinleme - Okuma, Anlama ve Düşünme Becerileri)
L-1 (Bilişsel ve İşitsel Hazırlık)
L-2 (Dinleme - Okuma, Anlama ve Düşünme Becerileri)
S-1 (Bilişsel ve İşitsel Hazırlık)
S-2 (Dinleme - Okuma, Anlama ve Düşünme Becerileri)
Ş-1 (Bilişsel ve İşitsel Hazırlık)
Ş-2 (Dinleme - Okuma, Anlama ve Düşünme Becerileri)
Ç-1 (Bilişsel ve İşitsel Hazırlık)
Ç-2 (Dinleme - Okuma, Anlama ve Düşünme Becerileri)
1. CD (Masaj Videolarını İçerir)
2. CD (Nefes, Yanak, Çene, Dudak ve Damak Egzersizleri Videolarını İçerir)
112 Artikülasyon kartı (6x9 cm)
Dil ve konuşma bozukluğu genellikle tek başına görülmez; başka sorunların sonucu veya başka sorunların etkisiyle oluşur, bir başka ifadeyle tek veya çoklu etkenler söz konusudur. Bu nedenle terapi veya eğitim süreci sonuca değil, olası nedenlere müdahale ile başlanmalıdır. Yapısal olmayan dil ve konuşma bozuklukları genel olarak bilişsel ve işitsel süreçlerdeki sorunlarla birlikte görülür. Bu bağlamda öncelikle çocuğun bilişsel ve işitsel olarak hazırlanması ve duygusal bağlamda desteklenmesi gerekmektedir. Bu sette verilen uygulamalar, bu amacın gerçekleşmesi için hazırlandı. Konuşma kusurlarına doğrudan müdahale edilmeden önce ön hazırlıkların yapılması sonuca daha kısa sürede ulaşmayı sağlar. Çocuğun hangi sesi çıkarmadığı çok önemli değil. Bir veya çoklu konuşma kusuru olabilir. Bu sebeple sorun bir bütün olarak ele alınmalı ve çalışmaya bütün seslerin yer aldığı oyun ve etkinliklerle devam edilmelidir.
Setin içeriği genel seslerin yer aldığı kitaplarla birlikte en çok sorun görülen “R” “L”, “Ş”, “S”, “Ç” sesleriyle ilgili kitaplar da hazırlanmıştır. Bu sesler dışında kalan diğer bütün ünsüz seslerin yer aldığı 2 adet hazırlayıcı kitap yer almaktadır. Son olarak konuşma ile ilgili organların motor ve masaj egzersizleri ile artikülasyon çalışmaları verilmiştir. Çocuk hangi seste sorun yaşarsa yaşasın, çalışmaya genel seslerin yer aldığı kitaplar ile başlanmalı ve diğer kitaplara sırayla geçilmelidir. Dil, dudak vb. egzersizler, bilişsel ve işitsel hazırlıkla ilgili çalışmalar eş zamanlı başlatılabilir. Eğer çocuk okuyabiliyorsa, öykü vb. çalışmalardaki yazılar çocuğa okutulur, çocuk okuyamıyorsa eğitimci okuyarak süreci tamamlamalıdır. Bilişsel gelişimi sınırlı olan çocuklar için, egzersiz ve uygulamalar daha basite dönüştürülerek verilmelidir.
Hiç konuşmayan veya sınırlı sayıda ses çıkaran çocuklara, öncelikle konuşma öncesi (eşleme, taklit, dikkat yöneltme vb.) temel beceriler kazandırılmalı ve motor egzersizleri yaptırılmalıdır. Bu set sadece bireyin konuşma sorunlarını değil, çocuğun dil ve bilişsel süreçlerinin gelişip güçlenmesini hedefliyor. Bu nedenle, uygulamaların sonunda hem çocuğun dil ve konuşma sorunları ortadan kaldırılmış, hem de zihinsel gelişimi desteklenmiş olunur.
