Bu kitap hazırlanırken teori ile uygulama arasında bir köprü kurulmaya çalışılmıştır. Kitabın konusunu oluşturan Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğitim Programının hazırlanmasında, öncelikle öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet eşitliğine yönelik eğitimsel ihtiyaçları belirlenmiştir. Ortaya çıkan ihtiyaçlardan hareketle kazanımlar yazılmış, kazanımlar doğrultusunda içerik, öğrenme yaşantıları ve ölçme ve değerlendirme boyutu oluşturulmuştur. Hazırlanan taslak programa yönelik program geliştirme, ölçme ve değerlendirme ve toplumsal cinsiyet konu alanı uzmanlarının görüşleri alınmış ve bu görüşler doğrultusunda bazı düzenlemeler yapılmıştır. Bir eğitim-öğretim döneminde uygulanan bu programın değerlendirilmesi sonucunda, programın katılımcılara toplumsal cinsiyete yönelik bilgi ve farkındalık kazandırmada etkili olduğu görülmüştür.
Bu kitap dokuz bölümden oluşmaktadır. Bölümlerin içeriği, Acar-Erdol ve Gözütok’un (2017a) yaptıkları, öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet eşitliğine yönelik eğitim ihtiyaçları konulu araştırma doğrultusunda oluşmuştur. Bu araştırma sonucunda öğretmen adaylarının; ‘cinsiyet ve toplumsal cinsiyet’, ‘toplumsal cinsiyet rolleri’, ‘toplumsal cinsiyet kalıpyargıları’, ‘eğitim ortamında toplumsal cinsiyete dayalı ayrımcılık’, ‘meslek seçiminde toplumsal cinsiyet kalıpyargıları’, ‘kadının çalışma yaşamına katılımı’, ‘kadının karar alma mekanizmalarına katılımı’ ve ‘kadına yönelik şiddet’ konularında eğitim ihtiyaçları olduğu ortaya çıkmıştır. Bu konuların yanında, kitabın birinci bölümünde ‘kadın haklarının gelişimi’ konusuna yer verilmiştir. Bu bölüme yer verilmesinin nedeni; toplumsal cinsiyet çalışmalarının felsefesini anlayabilmek için kadın hareketi ve feminizm içerisindeki kadın haklarının gelişimini, yöntemini ve kazanımlarını anlamanın faydalı olacağı düşüncesidir. Her bölümde öncelikle ilgili konu alanına ilişkin teorik bilgilere yer verilmiş, ardından o konu alanına ilişkin etkinlik örnekleri paylaşılmıştır.
Tuba ACAR ERDOL
Ordu, 2019
